Chap 5 – La seconde guerre mondiale (1939-1945) : une guerre d’anéantissement

 PLAN DE TRAVAIL INDIVIDUEL

CAHIER EN LIGNE 

AVANT la classe

PENDANT la classe

APRES la classe

BLOC D’APPRENTISSAGES #1

(à réaliser en premier obligatoirement)

Dans mon cahier, sur une nouvelle page de droite, je recopie le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées.

 Chapitre 5 : La seconde guerre mondiale (1939-1945) : Une guerre d’anéantissement

 En quoi la Seconde Guerre mondiale est une guerre d’anéantissement ?

Je complète le cartouche “Ce que je sais déjà sur le sujet” de mon plan de travail.

Je peux poursuivre ma recherche libre entamée en classe. Quelques propositions:

Ecrire un article pour le journal de classe.

Réaliser une biographie : Adolf Hitler, Winston Churchill, Franklin Delano Roosevelt.

Réaliser un compte rendu d’exposition: Propagande ! (Musée d’Aquitaine, Centre Jean Moulin)

Réaliser un exposé Histoire des Arts sur : Une peinture : David Olère, Les inaptes au travail, 1952 / Une BD : Art Spiegelman, Maus, 1986. / Un livre: Primo Levi, Si c’est un homme, 1947. / Un film : Jean-Jacques Annaud, Stalingrad, 2001. / Un film : Steven Spielberg, La liste de Schindler, 1993. / Un film : Roman Polanski, Le Pianiste, 2002.  / Un film : Roberto Begnigni, La vie est belle, 1999. / Un film : Quentin Tarantino, Inglorious Basterds, 2009. / Une exposition : Christian Boltanski, Personnes, Monumenta, 2010.

BLOC D’APPRENTISSAGES #2

Je visionne la vidéo « Le déroulement de la Seconde Guerre Mondiale » et je réponds en ligne aux questions posées en vue de compléter la frise  chronologique

ACTIVITE 1 : RACONTER le déroulement de la Seconde Guerre mondiale.

Au choix:

Parcours 1: A partir de cartes et de vidéos (guidé)

Parcours 2: Par une tâche complexe: On a perdu la bande son ! (autonomie)

Je peux poursuivre ma recherche libre entamée en classe.

BLOC D’APPRENTISSAGES #3

Je visionne la vidéo « Les enjeux militaires et idéologiques de la guerre» et je réponds en ligne aux questions posées.

 En rouge, dans cours, je recopie la définition de : guerre totale

ACTIVITE 2 : CARACTERISER les enjeux militaires et idéologiques de la guerre

Au choix:

Parcours 1: La Bataille de Stalingrad (guidé)

 Parcours 2: La Bataille du Pacifique (guidé)

Je peux poursuivre ma recherche libre entamée en classe.

BLOC D’APPRENTISSAGES #4

Je visionne la vidéo « Le génocide  des Juifs et des tziganes » et je réponds en ligne aux questions posées.

En rouge, dans cours, je recopie la définition de : ghetto,  déportation, Einsatzgruppen, camp d’extermination, génocide, solution finale, Shoah, Samudaripen.

ACTIVITE 3 : DECRIRE et EXPLIQUER le processus de l’extermination

 Au choix:

Parcours 1: Par une étude de documents: le camp d’extermination de Treblinka (guidé)

Parcours 2: Par une tâche complexe  sur Auschwitz-Birkenau: rapport dans les camps (autonomie)

Je peux poursuivre ma recherche libre entamée en classe.

BLOC D’APPRENTISSAGES #5

Je peux poursuivre ma recherche libre entamée en classe.

BLOC D’ÉVALUATION

Je fini de compléter mon plan de travail (vérification des items cochés, auto-évaluation), je colle tous les documents dans mon cahier.

Je prépare l’évaluation en utilisant l’exemplaire ci contre.

Je revois les repères d’Histoire de 4ème à partir des outils mis à disposition.

Je complète le cartouche « Comment ai-je appris? »