Ma classe à l’envers

Le plan de travail collectif

Chaque chapitre est organisé autour d’un plan de travail collectif. Mis en ligne sur le site laclassedhistoire.fr, il regroupe toutes les ressources dont ont besoin les élèves pour travailler: capsules vidéos, vocabulaire, activités, quiz d’autoévaluation, cahier en ligne, propositions de recherches libres. Pour une présentation croisée sur les plans de travail, accès au support de communication présenté dans le cadre du 1er Congrès Francophone de la Classe Inversée (CLIC2016) avec G.Laboudigue et Y.Giordan : Le plan de travail pour redonner l’initiative aux élèves.

Le plan de travail individuel. Au début de chaque chapitre, les élèves reçoivent un plan de travail individuel construit sur le modèle du plan de travail collectif. Il permet aux élèves de s’organiser dans leur travail, d’avoir une vue d’ensemble sur les tâches à accomplir. Dans une démarche de métacognition, il permet aussi aux élèves de faire le point sur leurs connaissances avant le début d’un chapitre, de noter ce qu’ils ont retenu, de poser leurs questions, de noter la manière dont ils ont appris.

Les blocs d’apprentissages. Chaque chapitre est organisé en blocs d’apprentissages comprenant des éléments à noter dans le cahier de l’élève (titres, problématique, vocabulaire), des activités, des ressources vidéos, des quiz, des cartes mentales, des croquis de synthèse. Les élèves sont libres de traiter les blocs d’apprentissages dans l’ordre de leur choix. Ainsi, durant une séance en classe, tous les élèves ne travaillent pas sur la même activité.

Les parcours. Chaque activité proposée permet de travailler une grande capacité: Décrire, expliquer, raconter, réaliser un croquis, etc. Il est alors possible de traiter une même capacité sur un même thème de plusieurs manières. Des parcours aux niveaux d’autonomie différents sont proposés (« guidé », « en autonomie »), des études de cas différentes peuvent être choisies. Chaque élève doit traiter un ou plusieurs parcours au choix selon ce qui est annoncé dans les plans de travail.

Les vidéos. Pour certains blocs d’apprentissages (pas pour tous), des capsules vidéos sont proposées afin d’apporter des premiers éléments de cours aux élèves. Toutes ces vidéos sont hébergées sur la chaine Youtube de La Classe d’Histoire. Elle sont accessibles depuis un ordinateur, une tablette, un smartphone ou même une télévision connectée à internet. A chaque vidéo est associé un questionnaire en ligne qui permet de savoir quels élèves ont fait le travail. Outil de différenciation, ce questionnaire permet aussi de remédier à des problème de compréhension début de la début de la classe, avant même la mise en activité. De la même manière que certains élèves ne font pas leur devoirs, certains ne regardent certes pas les vidéos mais la tâche étant simple et ne dépendant pas de l’acquisition de compétences préalables encourage les élèves à accomplir cette opération de visionnage.

Le cahier en ligne. Ce cahier numérique en ligne reprend là encore l’architecture du plan de travail collectif. On y retrouve les titres, capsules vidéos, notions clés mais aussi des photographies des travaux des élèves. Il s’avère très utile pour les élèves absents et ceux qui n’ont pas pu réaliser l’intégralité des activités proposées. 

L’autoévaluation. Pour chaque activité réalisée en classe, un court questionnaire d’autoévaluation est proposé. Anonyme, il permet aux élèves de tester leurs connaissances sur le sujet travaillé.

Le livret de capacités. Ce livret regroupe 20 capacités essentielles en Histoire et Géographie au collège. Toutes les activités proposées permettent de travailler ces capacités. Distribué aux élèves en début d’année, disponible sur le site laclassedhistoire.fr et en version papier dans chaque salle de classe, il est un outil indispensable aux élèves pour progresser.