L’un des enjeux de l’agriculture est d’assurer la sécurité alimentaire d’une population mondiale en croissance. Comment nourrir 10 milliards d’humains en 2050 ? A partir des travaux réalisés dans l’Activité 2, nous proposons le résultat de nos recherches et nous complétons ensemble le schéma ci dessous.
L’énergie et l’eau sont aujourd’hui des ressouces limitées à gérer et à renouveler. Dans l’activité 1, j’ai travaillé sur la gestion de l’eau à Las Vegas (Parcours 1) ou sur les besoins énergétiques du Brésil (Parcours 2). A partir du travail réalisé et des documents proposés ci dessous, je …
A partir des présentations réalisées par les groupes de travail sur les Parcours 1 à 4, nous complétons l’organigramme proposé afin de noter les éléments essentiels sur le monde grec dans l’Antiquité. Le travail est réalisé proprement en utilisant différentes couleurs.
A partir des activités réalisés sur les paysans et les seigneurs au Moyen-Age, nous complétons ensemble le schéma ci-dessous.
A partir des blocs d’apprentissages 3 et 4 (capsules vidéos, vocabulaire, activités réalisées), je complète la carte mentale suivante. Je peux m’appuyer sur une aide sous forme d’images si le travail est trop difficile.
CONSIGNE A partir du travail réalisé dans les parcours d’exploration, les entraînements ceintures et les projets personnels, nous complétons ensemble le tableau ci dessous. Nous pouvons nous appuyer sur les propositions que nous replaçons dans la case appropriée. PROPOSITIONS 12 à 15 millions d’Africains sont capturés. Le travail dans les …
A partir des capsules vidéos visionnées, de l’activité 1 et des documents complémentaires proposés, je réaliser la fiche de synthèse ci dessous en faisant apparaitre les éléments mentionnés dans la grille d’auto-évaluation ci dessous.
A partir de l’activité 1, chaque groupe réfléchit pour compléter la fiche de synthèse suivante. Chaque groupe détermine ensuite un de ses membres pour rendre compte de ses conclusions et participer à l’élaboration collective de la synthèse.
CONSIGNE = A partir des activités précédentes, je complète la carte mentale ci-dessous afin de mettre en évidence les points communs et les différences entre les campagnes des pays développés et des pays en développement. J’y ajoute ensuite les illustrations proposées en les disposant en face de la branche adéquate.
CONSIGNE = A partir des productions réalisées lors des activités 1 et 2, chaque îlot réalise une carte mentale rendant compte des transformations de l’Europe en 1815. Il est possible de s’aider de l’ébauche de carte mentale suivante: